Internatsleitung

Im Schuljahr 2025/2026 werden Christine Lutz und Alexander Adlkofer das Internat kommissarisch leiten:

Was sind Ihre Ziele bei der Arbeit im Internat?
Das Internat soll ein „Zuhause auf Zeit" sein. Zwar dürfen die schulischen Leistungen nicht aus dem Blickfeld rücken, aber wir wollen nicht nur die strengen Erzieher sein, sondern auch ein Stück weit normal mit den Schülerinnen und Schülern leben, wie sie es aus Familie und Freundeskreis kennen. Allerdings denke ich, dass wir an der Verbesserung des Zusammenlebens unserer Internatsfamilie stetig arbeiten müssen, damit sich die Schülerinnen und Schüler im Internat wohlfühlen und auch die Erzieherinnen und Erzieher gerne dort sind.

Sie wechseln gewissermaßen während ihrer alltäglichen Arbeit zwischen Lehrerinnen- und Erzieherinnenrolle. Ist dieser Spagat zwischen Distanz und Nähe problematisch oder schwierig?
Ich habe mir lange Gedanken gemacht, wie ich mit dieser Diskrepanz umgehen soll. Man überlegt doch sehr genau, wie viel Nähe der Schülerinnen und Schüler man zulassen darf. Letztendlich hat aber, man könnte es fast so bezeichnen, mein Herz, das für die Internatskinder schlägt, über den Verstand, die Bedenken gesiegt. Ich werde zwar immer die Lehrerin Frau Lutz bleiben, der man im Rahmen der Schule, v. a. im Unterricht, mit der entsprechenden Distanz begegnen muss, zumal ich hier auch bewerten und alle gleich behandeln muss und auch kann! Bin ich auf der anderen Seite aber im Internat, möchte ich für unsere Internatsschülerinnen und –schüler eine Bezugsperson sein, die sich für die Bedürfnisse „ihrer Kinder“ interessiert, mit Rat und Tat zur Seite steht und sich für ihr Wohl einsetzt. Dann kommt es schon einmal vor, dass man eine Schülerin, die vom Heimweh geplagt ist, in den Arm nimmt, um sie zu trösten!

Können Sie uns ein Beispiel nennen, an dem man sieht, dass man von einer Internatsfamilie, wenn auch auf Zeit, sprechen kann?
Momente, die ich immer wieder genieße, sind zum Beispiel die Mahlzeiten, bei denen ich mich gerne an die Tische der Schülerinnen und Schüler setze. Ich fühle mich wohl, wenn wir gemeinsam zu Mittag essen und uns über unsere Erlebnisse austauschen können, über Fröhliches wie Trauriges, über den neusten Klatsch und Tratsch und ganz persönliche Momente. Und ich meine, dass auch den Internatsschülern diese Gespräche wichtig sind!

Was sehen Sie mittel- und langfristig als größte Herausforderungen bei ihrer Aufgabe?
Immer allen Parteien möglichst gerecht zu werden! Im Zentrum unseres Interesses müssen natürlich immer die Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen stehen, für die das Internat nicht nur schulischer Lern- und Arbeitsort sein darf, sondern v. a.– wie ich schon zu Beginn des Gesprächs betont habe – ein Zuhause auf Zeit. Dabei müssen wir als Internatsleitung aber auch die Erwartungen und Überzeugungen der Eltern beachten und die Belange unserer Erzieherinnen und Erzieher sowie der Lehrerinnen und Lehrer, die im Internat eingesetzt sind, einbeziehen. Ich spüre, dass darin eine immense Herausforderung liegt, eine größtmögliche Zufriedenheit bei allen Mitgliedern unserer großen Internatsfamilie herzustellen!

Können Sie uns abschließend vielleicht eine lustige Episode, die sich während der Arbeit ereignet hat, erzählen?
Eine eigentlich einfache Frage, die aber schwierig wird, wenn man sich spontan an eine besonders lustige Situation erinnern soll. Vielleicht darf ich stattdessen von einem kleinen, für mich aber besonderen Erlebnis erzählen: Am Samstagabend unseres letzten Offenen Internatswochenendes im Herbst, als die Kinder am Nachmittag Kooperationsaufgaben gelöst und wir abends gemeinsam Pizza in einem speziellen, extra für diesen Abend organisierten Pizzaofen gebackten hatten, ließen einige Schüler den Tag bei einem Film im Fernsehraum ausklingen, andere hörten Musik in ihren Zimmern oder spielten mit ihren Handys. Da bemerkte ich eine kleine Gruppe von Internatskids, die mit zwei Gitarren am Boden im Mädchenstockwerk saßen und Lieder sangen, das von den „Kleinen Wölfen“ ist mir noch am besten in Erinnerung. Ist es nicht schön, wenn Jugendliche alle modernen Medien beiseitelegen und stattdessen lieber gemeinsam Musik machen, v. a. an einem Musischen Gymnasium?

Welche Eigenschaften machen für Sie eine gute Internatsleitung aus?
In der Leitung muss man immer verschiedenste Interessen abwägen und auch Entscheidungen treffen, die möglicherweise Schülerinnen und Schülern, erzieherischem Personal oder Lehrkräften und Eltern nicht immer gleichermaßen gefallen. Aus diesem Grund sollte man einen Kompromiss ermöglichen, den viele akzeptieren können. Auf jeden Fall muss man für Verständnis sorgen, indem Entscheidungen gut begründet werden. Letztlich ist man in der Verantwortung für alle Mitglieder der „Internatsfamilie" - mit dieser Verantwortung muss man konsequent umgehen.

Was, glauben Sie, werden die Internatsschülerinnen und -schüler an Ihnen als Teil der Internatsleitung schätzen?
Dies ist eine schwierige Frage, die sich wohl erst rückwirkend beantworten lässt, wenn ich länger in dieser Aufgabe bin. Ich hoffe jedoch, dass die Bewohnerinnen und Bewohner bei Problemen immer zu mir kommen und wir dann gemeinsam eine Lösung finden.

Wie schätzen Sie die Umstellung für sich durch die Mitarbeit in der Internatsleitung ein?
Sicherlich kennt man die Schülerinnen und Schülern, die man im Internat betreut, besser, zumal man für diese auch verantwortlich ist. Zudem herrscht natürlich im Internat ein familiärer Umgang, im Unterricht ist dieser dann förmlicher. Dieser Diskrepanz muss man sich immer bewusst sein.

Glauben Sie, dass Internatsschülerinnen und -schüler Vorteile im Vergleich zu den anderen Schülern haben?
Vor allem wird durch das Internat die Selbständigkeit gefördert, wenn die Kinder ohne ihre Eltern in ihrem „Zuhause auf Zeit" wohnen. Zudem stärken verschiedenste Aktionen während des Schuljahrs die Gemeinschaft und damit den Teamgeist. Letztlich können die Schülerinnen und Schüler sich auch bei allen fachlichen Fragen immer an die anwesenden Lehrerinnen und Lehrer wenden und erfahren so bei den Hausaufgaben und in der Vorbereitung schulischer Herausforderungen mehr Unterstützung.